夜一、博洛尼亚进程的主要成果
截止2005年，欧洲有36个国家签署了《里兹本公约》，45个国家签署了《博洛尼亚宣言》。加入博洛尼亚进程的国家是：
阿尔巴尼亚、亚美尼亚、奥地利、阿塞拜疆、波黑、保加利亚、克罗地亚、塞浦路斯、捷克、丹麦、爱沙尼亚、芬兰、法国、格鲁吉亚、罗马教廷、匈牙利、冰岛、爱尔兰、拉托维亚、列支敦士登、卢森堡、摩尔多瓦、挪威、波兰、葡萄牙、罗马尼亚、俄罗斯、塞黑、斯洛伐克、斯洛文尼亚、瑞典、瑞士、前南斯拉夫、乌克兰、英国、安道尔、比利时、德国、希腊、意大利、马耳他、荷兰、西班牙、土耳其。
其中，安道尔、比利时、德国、希腊、意大利、马耳他、荷兰、西班牙、土尔其还没有签署《里兹本公约》。
根据加入博洛尼亚进程需要履行的义务要求，签约国家基本能够根据《里兹本公约》和《博洛尼亚宣言》的内容要求积极采取措施，改进国内教育体制，完善教育设施，建立必要机构以保证落实公约和宣言条款。根据有关部门提供的评估报告，这些国家的工作情况比较令人满意，特别是在实行三段式高等教育体制，为学生提供《文凭说明书》和建立健全高等教育质量保证体系等三个方面取得了重要成果。
二、博洛尼亚进程的介绍
博洛尼亚进程（Bologna Process），是29个欧洲国家于1999年在意大利博洛尼亚提出的欧洲高等教育改革计划，该计划的目标是整合欧盟的高教资源，打通教育体制。“博洛尼亚进程”的发起者和参与国家希望，到2010年，欧洲“博洛尼亚进程”签约国中的任何一个国家的大学毕业生的毕业证书和成绩，都将获得其他签约国家的承认，大学毕业生可以毫无障碍地在其他欧洲国家申请学习硕士阶段的课程或者寻找就业机会，实现欧洲高教和科技一体化，建成欧洲高等教育区，为欧洲一体化进程做出贡献。
三、博洛尼亚进程对英国影响
课程结构改革、学分制度改革、质量保障体系改革、推动学生流动。
1、课程结构改革：英国通过博洛尼亚进程，将自己的学位制度与欧洲其他国家的学位制度相协调，实现课程结构改革，提高学位的国际化水平。
2、学分制度改革：英国借鉴博洛尼亚进程的经验，建立了自己的学分制度，促进学生更便捷地跨学科选修和跨院校转学。
3、质量保障体系改革：英国积极参与欧洲高等教育质量保障体系的构建，引入外部评估机构监督学校的教学质量，提升整体教育水平。
4、推动学生流动：博洛尼亚进程通过学分互认和学位互认的机制，促进了英国与其他欧洲国家的高校之间的学生流动，推动了欧洲高等教育的国际化。
四、博洛尼亚进程的发起背景
在博洛尼亚进程正式启动之前，欧洲部门国家的教育部门已经为欧洲教育一体化和高等教育改革做出了相当的努力，取得了一定的成果，其中重要的两个协定是《里兹本公约》和《索邦宣言》。 1997年4月8-11日，欧洲理事会与联合国教科文组织在里兹本召开会议并在会间共同推出了《欧洲地区高等教育资格承认公约》（简称《里兹本公约》）。这个公约得到与会国家代表的支持后通过。此公约是欧洲地区唯一的涉及欧洲地区高等教育的具有约束力的文书，是奠定“博洛尼亚进程”的基础文件。《里兹本公约》的具体内容为：
持有一个国家的学历资格可以在另外一个国家得到相应承认；
签约国不得在任何情况下对学历资格申请人的性别、种族、肤色、缺陷、语言、宗教、政治意向、国籍、民族和籍贯抱有歧视；
签约国的评价机关要对提供的学历证明负责；
签约国在没有特别的理由时应该承认其他签约国出具的学历证明。但是，如果两个国家的学制有明显的区别时例外；
签约国对外国的学生给以同等的国民待遇的高等教育入学机会。在不违背所在国法律和法规的前提下，外国的学者可以使用原学术头衔；
签约国为难民和流动群体提供学历和就业资历证明；
签约国应该建立信息和咨询中心，提供本国有关高等教育的各种信息；
签约国要鼓励本国的高等教育机构为学生颁发《文凭说明书》。《文凭说明书》是欧盟，欧洲理事会与联合国教科文组织共同设计的旨在具体描述文凭内容的解释性文件。
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